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4个哈佛学霸走访东西各国,发现这才是“最好的"
点击量:26    日期:2018/12/3 9:54:51
学习,是贯穿人生命始终的永恒的话题。

如何学习?什么才是最好的学习方式?怎样才能获得有效的学习成果?… …

纪录片《学习的人》是KBS公司成立40周年的献礼之作。片中,四个哈佛学霸逐一走访东亚、欧洲、中东等地区,采访不同教育环境中,老师与学生们学习的目的、方法与心得,力求探明学习的真谛。

整部影片被分成了“久远的欲望”、“孔子的后裔”、“提问和背诵”、“最好的学习”、“再说学习”五个单元,对主体进行了较完整的阐释。记录片为我们呈现出了整个世界分歧极大的两类学习方式。其一,是以东亚中国、日本、韩国为代表的识记式学习方法。

同样作为东亚学生的代表,韩国学子的勤奋程度丝毫不输于日本与中国。而当四个从小就在美国文化熏陶下长大的哈佛学霸亲眼看到“补习街”的壮观,他们被震撼得久久说不出话来。

在漆黑的夜色中,闪耀着荧光的不是餐馆也不是夜店,而是鳞次栉比的补习班。那些刚刚放学的孩子们扎堆来到这里,继续补习到十点甚至更晚。


甚至连小学生在结束了辅导班之后,还要回家做作业,几乎每天都要熬到十一二点才能睡觉。


纪录片的镜头从韩国的补习圣地大峙洞补习街,到中国河南的状元村再到印度贫民窟的辅导班,拍摄到的学生们或埋首于大量的习题册之间,或摇头晃脑地诵读识记,被尽可能压缩的内务时间和狭小逼仄的生活空间,都带着一种苦行清修的意味。在以高考为中心的教育体制下,大量的记忆背诵与答题是东亚大部分地区的学生唯一的选择,而分数也成为了他们乐趣的唯一来源。就连孩子们的日常社交,都与学习成绩挂钩,不学习或成绩不好的孩子会被朋友看不起,甚至根本无法交到朋友。


随后,四名哈佛学霸的足迹踏向了世界的另一端。在几番探索之后,他们也渐渐尝试着为自己心中“最好的学习”,下了一个定义——在他们眼里,“最好的学习”属于犹太族群。

从宏观层面来看,犹太人素以“聪明”、“睿智”、“重视教育”而闻名。虽然仅有1600万人, 占比全球人口不到0.25%, 但却获得了23%的诺贝尔奖,足足是全球平均水平的108倍!在哈佛耶鲁这类顶尖的常春藤盟校里,犹太师生的数量也格外引人注目,比如在哈佛,仅是犹太学生就占到了学生总数的将近1/3。

爱因斯坦、弗洛伊德、马克思这些闪耀的天才都出自这个族群。纪录片摄制组成员莉莲,作为一个从来没上过贵族私校的普通学生,却能在犹太养父的养育下一路升入哈佛,也足以说明犹太教育的优越性。

莉莲生于韩国,后被现在的犹太家庭领养,从小接受犹太教育的熏陶而长大。在她的记忆里,学习不是无止尽的辅导班,也不是为了赢得竞争、考上名校的挑灯夜战,而是日常生活中一抹本身就带有乐趣的色彩。从小到大,养父会带着她读书、写字、学习世界上各种各样的新鲜事物。他鼓励莉莲提问,并在两人的交流与讨论中,探索知识的本质。

以教育著称的犹太人,在教育过程中不断要求学生提出自己的观点并与他人交流。在以色列,图书馆不是安静的地方,二至三人一组不限选题地进行讨论,以训练他们的逻辑思维与语言表达能力。


这样的学习方法也是英国牛津大学的主要授课方法之一:学生课前必须大量阅读老师布置的书目,思考出自己的观点,在一对一的小课中与老师展开讨论。

在哈佛学生的镜头下,我们能够清晰地看到,提问、讨论、交流、合作这些西式学习中常见的优点,在中国是明显缺失的,取而代之的,则是东亚学生传统的刻苦、竞争,与报答父母、出人头地等“功利性”动机。

东方教育注重先记忆后实践,西方式教育则是通过思考、提问与讨论,加深对知识的理解。作为观影者,我们不得不承认:从激发好奇心,增强学习自主性的角度来看,通过思考与争论无限趋近于真理,似乎是一种更能令人受益终生的学习方法。


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